3月5日，全国政协委员、福建省政协副主席、民盟福建省委会主委阮诗玮建议，将基础教育学制缩短为10年（小学5年、初中2年、高中3年），并将高中纳入义务教育。取消中考普职分流，建立职业教育与普高、大学之间的互认机制。将数理化等学科部分艰深内容上移至高等教育阶段，并压缩外语课时。

缩短学制的好处是显而易见的，因为中小学的课程密度并不高，初中、高中知识学完不必三年（毕竟初三和高三都在为升学考试复习），小学知识学完也不需要六年之久。从个人层面，缩短学制意味着就业年龄降低，允许年轻人不断试错、积累经验，如计划组建家庭，那么选择余地更大，女性可以在更适合的年龄段生育子女。从更大层面来说，学制越短，劳动者工作年限也会增加，相当于“向前”延长退休。

好处虽多，但需要考虑的是，在保留中考的前提下，初中缩短为两年几乎必然意味着新课学习被压缩至一年，剩下一年用于备考，反而导致学生压力骤增，课后辅导死灰复燃，而且不利于知识体系的塑造，反而流于答题技巧。但是中考本身是必要的，因为高中与初中的学习难度天差地别，需要相当大的自主学习能力，科目难度和系统性剧增，如不加筛选将大多数初中生送入高中，那么必然会导致教育资源的浪费，管理成本提高，进而导致整体教学质量的下降。

我早就说过现代社会的管理是弹性和灵活的，不可一刀切。因此在学制问题上也要引进成熟、系统的现代管理模式。

我建议将小学砍掉一年，五年内学完所有课程完全可行。对于天才儿童或早熟儿童，还可以将小学缩减为四年。

初高中实行4-7年的弹性连读制，通过整体评价手册和学业水平考试将分流适当提前，使得特别突出者读2年即可参加中考，高中视情况读2-3年；普通学生4年初中毕业，但高中进步明显可以只读两年；成绩一般的初中+高中读6-7年；进入中专者不必参加中考。

这样就能根据人在不同年龄的学习能力、认知能力变化，适时调整学制长短。晚熟和早熟都能各偿所愿，普通人也能在学习中收获足够的知识。